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《新唐山》对玉田职教中心人才培养模式和成果进行报道
2018-11-02 16:55:09 来源:河北德育网 浏览:87

近日,2018年《新唐山》第五期以《全力打造玉田职业人才培养的玉田模式》为题,报道玉田职教中心人才培养模式和成果。《新唐山》为唐山市委内刊,主要为市领导及相关部门提供基层动态和业绩。

文章从“集团化办学”、“订单式培养”、“专业转型升级”、“加强市场对接”、“拓宽升学渠道”以及“强化教育职能”六个方面,阐述了这校的人才培养模式和成果。

近年来玉田职教中心紧跟县域经济发展现状,紧贴市场需求,将专业与企业进行精准对接,加快专业转型升级,全面提升人才培养的数量和质量,全力打造人才培养的“玉田模式”,振兴家乡,造福百姓。

原文:

全力打造职业人才培养的玉田模式

——玉田职教中心“六位一体”推进职业教育发展的调查

近年来,玉田职教中心坚持“开放办学,内涵发展,文化引领,服务社会”的办学理念,以就业为导向培养适应区域经济发展的技术技能人才,以精品化办学提升人才培养质量,推动区域经济提速发展。目前,学校已成长为河北省强校、全国名校,被确定为全国重点技工学校、国家中职改革发展示范学校、河北省精品学校,先后荣获全国教育系统先进集体、全国教科研先进单位、全国中等职业学校就业安置先进单位、全国中等职业教育德育工作实验基地、全国创建和谐校园先进单位、河北省职业教育先进集体等各级荣誉100多项。

一、“集团化办学”增强校企共育人才的针对性。集团化办学是深化产教融合、校企合作,激发职业教育办学活力,促进优质资源开放共享的重大举措;是健全政府职业教育科学决策机制的有效途径;也是推进现代职业教育体系建设,系统培养技术技能人才,完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体。2014年5月学校牵头成立玉田县装备制造业职教集团,通过专业建设指导委员会和校企合作论坛两个平台,经常性地开展活动,总结交流工作经验,分析问题与困难,探讨培养企业发展所需技能人才的新思路、新模式、新方法,不仅在专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接起到了关键的指导作用,同时增进了校企合作的动力和针对性。每年学生到集团企业顶岗实习300余人,并针对企业任务和岗位特点,开展产教结合和工学交替活动,每年有400余名师生分批到企业实践。同时学校针对集团企业需求深入企业对员工进行岗位、技术、礼仪等培训活动,提高在职员工的综合素质。集团化办学实现了校企从“合作式”办学走向“一体化”办学、有效突破了校企合作“一头热”的瓶颈。

二、“订单式培养”促进校企深度合作实现双赢。订单式培养模式是实现人才规格的“适销对路”、毕业生理想就业的有效途径,人才培养的针对性和定向性使企业人才队伍的稳定性增强,为企业建设一支高素质的职工队伍奠定了基础。2010年以来,学校先后开办“玉田印机班”“昌泰纸业班”“海泰新能班”“中粮包装班”“长城汽车班”“新宏昌重工班”“恒裕名班”等近20个企业订单班,涉及企业150余家,其中县内企业80余家,定向招生1000余人,从课程、教学内容及方式、实习实训内容、师资培训等方面全面对接,培养企业“准员工”。订单式培养促进了校企深度合作,学校实现了教学能力、岗位能力、专业建设、人才质量“四个提升”,企业实现了员工培养的招聘前移、培训前移、评价前移“三个前移”,学校成为京津冀职业教育教学协同发展联盟首批会员单位,并在长城汽车第七届人才战略推介会上被授予“最佳服务支持奖”,学校的订单式培养进一步助推了企业可持续发展。

三、“专业转型升级”为企业培养适需人才。针对县域经济特点和产业转型升级需求,学校建立专业设置动态调整机制,紧密对接京津冀协同发展,主动问需企业,加强具有品牌优势的国家、省级示范专业和重点专业建设,构建与县域产业发展需求相适应的专业群,重点面向先进制造业、现代服务业和社会管理等领域开拓人才培养能力,重点加强装备制造、现代物流业等专业建设。同时不断优化专业设置,由基础操作型技术专业逐步向智能化制造技术专业调整,具体做法是实施企业“四进”专业,校企“四个融合”,最终实现专业“四个提升”:一是企业生产标准进专业,与学校课程相融合,提升教学内容的针对性;二是企业技术人才进专业,与教学活动相融合,提升专业教学能力;三是企业产品进专业,实施产教融合,提升学生岗位能力;四是企业生产设备进专业,实现“校厂融合”,提升实习效益。

四、“加强市场对接”促进人才适应县域经济发展需要。学校开展三个“对接”,推进人才培养与县域经济发展相吻合。一是对接县域特色企业,开展产教融合。例如与玉田印机协会开展历时两个月的产教融合工作,呈现合作模块“多起来”、课堂教学“热起来”、师傅带徒弟“干起来”的良好局面。二是对接县内重点招商项目,提前介入实施针对性人才培养。与县招商局联系,积极对接北京同仁堂生物制剂、北京印刷机械等重点项目,并与项目方达成合作意向,为企业定向培养所需人才。三是对接地域文化,产学研一体研发新技术、新产品。传承创新传统玉田泥人文化,将玉田泥人制作技法与唐山骨瓷制作技法相融合,请师傅进课堂教,进工厂跟师傅学,与合作企业共同研发泥人艺术元素的骨瓷新品——翡翠骨瓷,批量销往韩国市场,激发地域文化的生命力。

五、“拓宽升学渠道”不断提升人才培养层次。职教升学不仅是国家政策的要求,也是学校发展、学生成长的需要。职教中心本着确保学生“就业有能力、升学有基础”的宗旨,开通了四条升学通道,不断提升办学质量和内涵。一是以单独考试、单独提前招生为特色的高职单考单招;二是以职业技能测试和文化考试相结合为特色的对口本专高考;三是通过中考成绩直接升入大专的“2+3”中高职分段培养,目前与唐山市工业职业技术学院和唐山职业技术学院合作开设机电一体化、会计电算化、工艺美术、计算机应用技术、汽车运用与维修技术等专业,已有378名学生被录取;四是普通高考。2014年以来633名学生升入高等院校,本科录取4人,专科上线100%。成人高考本、专科共计1878人上段并接受函授教育。多样的升学方式为职中学生多样化选择、多路径成才搭建了“立交桥”。

六、“强化教育职能”不断扩大人才培养计划。学校坚持学历教育与非学历教育并举,发挥服务社会、服务行业企业、服务三农的职能作用,对于主动适应经济发展新常态,进一步激发办学活力、深化产教融合校企合作,帮助企业创造更大价值,提升人力资本素质具有重要意义。学校以服务县域经济转型升级、服务企业技术技能积累、服务职工综合素养提升为宗旨,坚持行业指导、需求导向,充分发挥特种工培训基地、安全生产培训基地、就业再就业培训基地、会计人员继续教育培训基地、国家技能鉴定中心、河北省新型职业农民培育培训基地等职能作用,采用送教进企、引训入校、送教下乡等多种途径,多渠道、多层次、多形式地开展各类培训与技能鉴定,年培训达到3万人次,提高了县域企业行业的技术技能人才质量,促进了传统农民向新型职业农民转型,促进了传统农民向职业农民转型。

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